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Postagens

A Sociedade em redes: informação é igual ao conhecimento?

A postagem  é fruto das discussões em sala de aula na rede pública de ensino na modalidade presencial. A nossa proposta é suscitar o debate sobre as diferenças entre informção e conhecimento na Sociedade em Redes. Vamos lá? Algumas perguntas precisamos realizar: 1.O que são sociedades em redes?  2.Qual a diferença entre INFORMAÇÃO E CONHECIMENTO? 3.A estratégia é relembrar a discussão realizada na aula de hoje ++  ampliar algumas questões abordadas:  MAIÊUTICA+ MUNDO DAS APARÊNCIAS E REAL + MITO DA CAVERNA +DOGMAS + INFORMAÇÃO + CONHECIMENTO (= gera Tecnologia??[mas, que tipo de TECNOLOGIA?]) *** Como a Filosofia contribui na construção do conhecimento cientifico? *** Como o processo de  observar + verificar as informações nos ajudam a compreender se tal "verdade" é real ou aparente? Como testamos esse consenso sobre tal situação ou contexto social??? Dois autores nos auxiliam, o historiador Peter Burke e o sociologo Manuel Castells!! * Em seu caderno de campo (

Antiguidade Oriental? pra que serve em 2018?

Vocês sabiam que algumas práticas atuais possuem a sua origem em tempos remotos???? Os povos MAIS antig os DO ORIENTE eram: EGIPCIOS + MESO POTAMICOS + PERSAS + FENICIOS+ HEBREUS =  desenvolveram  relações sociais e culturais como : 1. relações de trabalho ; 2.formas de governar ; 3. formas de culto ; Hoje em dia, em pleno século XXI vários livros, blogs ,abordam esse período HISTÓRICO ,além das pesquisas na área da História Antiga OCIDENTAL, principalmente na Europa. No Brasil a UFRJ possui um Laboratório de Pesquisa sobre História Antiga e professores de História construiram seus próprios materiais didáticos, mas geralmente envolvendo a História Antiga do Ocidente .  Por lembrar nisso, observem o Webquest abaixo. E acessem o site para realizar o DESAFIO!!  Vamos testar os seus conhecimentos sobre as OLIMPÍADAS?   Aproveitando que esse ano será na Rússia??? webquest sobre Olimpiadas na Grécia Antiga Mas, o que nós importa??? Exemplo: os livros didáticos d

Eis a questão: Viver de forma critica, sim? não? talvez...

SÓCRATES É possível viver com as lentes da reflexão crítica no Tempo presente ????   A banda de rock britânica Pink Floyd lançou em seu 11º álbum, o disco, The  WALL  em 30 de novembro de 1979 -   banda conhecida entre as antigas + novas gerações que curtem experimentalismos sonoros com letras  retratando a realidade de forma crítica. No álbum citado foi lançado a música, " Another Brick in the Wall "( Outro Tijolo no Muro ) em que o sistema de educação da época era questionado. Mas qual é a relação da música,Another Brick, em particular o trecho, em que diz " We don't need no education, We don't need no thought control, No dark sarcasm in the classroom,  Teachers leave them kids alone Somos apenas mais um tijolo? com o   método de ensino proposto por Sócrates - nas praças grega, a  maiêutica ?

A questão da Ciência e a sua relação com a FILOSOFIA

Afinal, pra quê pensar em Ciência?  Quiçá, em Filosofia??!! Importa e muito! Se pensarmos que a soberania nacional do nossa Brasil está atrelada a capacidade da manutenção dos avanços científicos produzidos em nosso território!  Entenderíamos muito mais sobre o Movimento Ciência sem Cortes. .... formamos jovens começando pela iniciação cientifica no ensino médio e depois educação superior... E depois, formados, mas sem infra-estrutura, sem material de trabalho... pluft!!! Fuga dos cérebros!! E para a construção de cada linha de pesquisa, que atende a uma demanda social, não apenas segundos,   minutos,  dias,   meses,             anos  e até décadas foram necessárias (HISTORICIDADE)  para a construção do conhecimento na PESQUISA CIENTIFICA....  Afinal, as nossas vacinas são produzidas em nossos laboratórios_cientista...pessoas reais ! Além de sermos referência na América Latina exportamos tecnologia social para a Angola . Congelamento do Fazer Ci

O que nós (escola+....) temos a ver com a Semana Nacional de Museus?

Possivelmente carx alunx quando vc nasceu a Semana Nacional do Museu estava sendo criada... há 16 anos atrás ... é se conseguirmos em 2020 completaremos 20 anos . Mas, o que importa? No país, como Brasil, em que as salas de aulas não tem ventilação, ou, os alunos sem professores, ou os professores com condições minimas de dar aula, por que mais de 30 alunos em sala de aula é ato de barbárie contra a dignidade da sociedade! Quizá + de 45! O que tem a ver o Museu com Escola? (TUDOOO! :)) Já dizia o nosso saudoso Paulo Freire, educação para além dos muros da escola É LIBERTADORA. - livro Educação e Cidade. Pois, bem! M useu = catavento + Museu = espaço de experiência coletiva e solidária e sustentável + Acreditamos na ideia do Anti-Museo aquele que provoca, intriga e desdobra o seu visitante. Então, vamos conhecer? Essa semana enquanto ela ainda existe??? E não virá mito na Wikipédia?? rs O que nós precisamos para conhecer uma aventura? Espirito de curiosidade, (atitud

Mudanças de paradigmas....Será mesmo? Ensinos de Histórias e Filosofias???

- O que paradigmas? Professora o que é isso, parar o Digma? - Não... é mudanças de olhares.... A mudança nos livros didáticos contemporâneos abordam a questão da história valorosa dos Impérios Africanos . Mas, apesar do inicio da mudança.... ainda precisamos de + vivências , para além do livro didático! Como?? por exemplo: +Visitas Técnicas aos territórios quilombolas. + Imagens para desconstruir as tradicionais imagens do Debret + Imagens valorizando as rainhas e reis africanos + mapas dos antigos impérios e atuais estados nações. Quem se habilita? Como transformaríamos o livro disponível on line da Unesco de quase mil páginas em recurso áudio + visual? Aos, queridxs alunxs o grande desafio: "Como desconstruir o modelo de 1 Africa? A partir de quais elementos podemos resignificar as outras Áfricas que sempre existiram??" Algumas sugestões: #gruposétnicos? #geografia? #processoshistoricos?? #atitudefilosofica +++ DESAFIO: Será que realmente a Filosofia

Patrimônios culturais a questão indígena em sala de aula:é possível?

Qual a função do ensino das Ciências Humanas? Em particular História e Filosofia?

Então... Para que aprendemos a História e  Filosofia? Elas trarão algo??   Há um hiato SEPULCRAL entre o ensino publico nível médio e superior no Brasil.  Afinal, não deveria ser uma ponte, uma continuidade das vivências da educação básica para outras formas de educação?  Ou, até mesmo o ensino superior? < PONTE PARA A MUDANÇA >  Os alunos se sabotam... não acreditam no poder da mudança..Nós, nos sabotamos, quando seguimos sem refletir a conjuntura.  O sistema por sua vez auxilia nesse processo dos sem estima na transformação... ⇑  A escola não pode continuar como uma representação das loucuras do sistema... com grades, com cadeados e portões... Como diria, o filosofo francês, Foucault em Vigiar e Punir a necessidade da rede de controle nos espaços públicos, escolas, hospitais se justifica pelo fato de determinados grupos terem o controle sobre outros determinados públicos. - A ideia do grande olho - vigiando todos!   Diante do fenômeno da SOCIEDADE DO CO

Qual a diferença entre a Matriz Referencial do Enem e o Currículo Minimo da Secretaria de Educação do Estado do RJ?

Curiosidades... Gostaria de entender a ausência de sincronicidade entre: 1. Livros didáticos 2. Matriz referencial do ENEM 3. Currículo Minimo da Seeduc RJ Além é claro do sucateamento da educação publica no Brasil com a PEC dos Cortes na saude, educação e cultura... O que os gestores formuladores das politicas publicas desejam? (a) Milagre (b) Alquimia em sala de aula - sem laboratorio (c) os trabalhadores da educação se sintam desrespeitados (d) os alunos das escolas publicas nunca cheguem aos cursos universitários ou empregos públicos? Vamos lá... Quer cultura material em sala de aula? Que tal começar a pensar em Laboratorios interdisciplinares das Ciencias Humanas nas escolas publicas? Verba para ônibus para visitas técnicas aos museus.. http://portal.inep.gov.br/web/guest/enem http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=5687842

Oficina Trocando Cartas no Museu da Vida

Divulgando a Oficina Trocando Cartas!  A oficina é oferecida no Espaço Passado Presente(no Castelo) na Fiocruz!  Oficina Trocando Cartas    Oficina  propicia o dialogo e a reflexão com o público visitante as questões referentes à saúde e a ciência. Utilizando como recurso correspondências imaginárias supostamente escritas por crianças do inicio do século XX, para as crianças do inicio do século XXI.A atividade propõe como objetivos: conhecer a situação da saúde pública no Brasil no inicio do século XX, e as respectivas políticas públicas adotadas na área; Identificar os fatores sociais que determinaram a estabilidade do quadro da saúde pública; Compreender a importância da participação dos cidadãos (inclusive dos educandos que estão participando da oficina) para contribuição no desenvolvimento de políticas publica de saúde.  A metodologia adotada consiste em quatro etapas. A primeira em receber o grupo no Castelo Mourisco, símbolo do patrimônio institucional, para apresentação do

Oficina Trocando Cartas no Museu da Vida

 Oficina Trocando Cartas        A Oficina Trocando Cartas é oferecida pelo Espaço Passado Presente no Museu da Vida. A proposta desta Oficina é propiciar o dialogo e a reflexão com o público visitante as questões referentes à saúde e   a ciência. Utilizando como recurso correspondências imaginárias supostamente escritas por   crianças do inicio do século XX, para as crianças do inicio do século XXI. A oficina parte da idéia da caça ao tesouro , neste caso caça as cartas, para estimular a descoberta, a interação dos educandos. Cada carta aborda uma doença diferente , e conseqüente traz ao contexto político da época e também a história de uma criança ou jovem do século XX, descrevendo a sua situação e indagando como seria no futuro. Corrobora para esta idéia de atividades educativas em museus que estimulem as descoberta Vasconcellos (2008:54) “para isto é necessário que o museu trabalhe para desmistificar a ciência e motivar o pensamento problematizador-critico e investigado